16 Aralık 2015 Çarşamba

Soykırım Suçunun Önlenmesi ve Cezalandırılması Sözleşmesi

1.2.10. SOYKIRIM SUÇUNUN ÖNLENMESİ VE CEZALANDIRILMASI SÖZLEŞMESİ
Genel Kurulunun 9 Aralık 1948 tarihli ve 260 A (III) sayılı
Kararıyla kabul edilmiş ve imzaya ve onaya veya katılmaya sunulmuştur.
Yürürlüğe giriş: 12 Ocak 1951
BAŞLANGIÇ
Sözleşmeci Taraflar,
Birleşmiş Milletler Genel Kurulu'nun 11 Aralık 1946 tarihli ve 96(I) sayılı kararında soykırımın, Birleşmiş Milletlerin ruhuna ve amaçlarına aykırı olan ve uygar dünya tarafından lanetlenen, Uluslararası hukuka göre bir suç olarak beyan edilmesini dikkate alarak,
Tarihin her döneminde soykırımın insanlık için büyük kayıplar meydana getirdiğini kabul ederek,
İnsanlığı bu tür bir iğrenç musibetten kurtarmak için Uluslararası işbirliğinin gerekli olduğuna kanaat getirerek,
Aşağıdaki hükümlerde anlaşmışlardır:

1. Madde
Önleme ve cezalandırma görevi
Sözleşmeci Devletler, ister barış zamanında isterse savaş zamanında işlensin, önlemeyi ve cezalandırmayı taahhüt ettikleri soykırımın Uluslararası hukuka göre bir suç olduğunu teyit eder.

2. Madde
Soykırım oluşturan eylemler
Bu Sözleşme bakımından, ulusal, etnik, ırksal veya dinsel bir grubu, kısmen veya tamamen ortadan kaldırmak amacıyla işlenen aşağıdaki fiillerden her hangi biri, soykırım suçunu oluşturur.
a) Gruba mensup olanların öldürülmesi;
b) Grubun mensuplarına ciddi surette bedensel veya zihinsel zarar verilmesi;
c) Grubun bütünüyle veya kısmen, fiziksel varlığını ortadan kaldıracağı hesaplanarak, yaşam şartlarını kasten değiştirmek;
d) Grup içinde doğumları engellemek amacıyla tedbirler almak;
e) Gruba mensup çocukları zorla bir başka gruba nakletmek;

3. Madde
Cezalandırılacak eylemler
Aşağıdaki eylemler cezalandırılır:
a) Soykırımda bulunmak;
b) Soykırımda bulunulması için işbirliği yapmak;
c) Soykırımda bulunulmasını doğrudan ve aleni surette kışkırtmak;
d) Soykırımda bulunmaya teşebbüs etmek;
e) Soykırıma iştirak etmek;

4. Madde
Kişilerin cezalandırılması
Soykırım suçunu veya üçüncü maddede gösterilen fiillerden birini işleyenler, anayasaya göre yetkili yöneticiler veya kamu görevlileri veya özel kişiler de olsa cezalandırılır.

5. Madde
Uygulama mevzuatı
Sözleşmeci Devletler, bu Sözleşmenin hükümlerine etkililik kazandırmak, ve özellikle soykırımdan veya üçüncü madde belirtilen fiillerden suçlu bulunan kimselere etkili cezalar verilmesini sağlamak için, kendi Anayasalarında öngörülen usule uygun olarak gerekli mevzuatı çıkarmayı taahhüt eder.

6. Madde
Soykırım suçu ile suçlanan kişilerin yargılanması
Soykırım fiilini veya Üçüncü maddede belirtilen fiillerden birini işlediğine dair hakkında suç isnadı bulunan kimseler, suçun işlendiği ülkedeki Devletin yetkili bir mahkemesi, veya yargılama yetkisini kabul etmiş olan Sözleşmeci Devletler bakımından yargılama yetkisine sahip bulunan Uluslararası bir ceza mahkemesi tarafından yargılanır.

7. Madde
Suçluların iadesi
Soykırım fiili ve Üçüncü maddede belirtilen diğer fiiller, suçluların iadesi bakımından siyasal suçlar olarak kabul edilmez.
Sözleşmeci Devletler bu tür olaylarda kendi yasalarına ve yürürlükteki sözleşmelere göre suçluları iade etmeyi üstlenir.

8. Madde
Birleşmiş Milletlerle işbirliği
Sözleşmeci Devletlerden her hangi biri, soykırım fillerinin veya Üçüncü maddede belirtilen her hangi bir fiilin önlenmesi ve sona erdirilmesi için gerekli gördükleri takdirde, Birleşmiş Milletlerin yetkili organlarından, Birleşmiş Milletler Şartı'na göre harekete geçmesini isteyebilir.

9. Madde
Sözleşmenin yorumlanması ve uygulanması
Sözleşmeci Devletler arasında, bu Sözleşmenin yorumlanması, uygulanması veya yerine getirilmesi ve ayrıca soykırım fillerinden veya Üçüncü maddede belirtilen fiillerin her hangi birinden bir Devletin sorumluluğu ile ilgili olarak çıkan uyuşmazlıklar, uyuşmazlığın taraflarından birinin talebi üzerine Uluslararası Adalet Divanı önüne götürülür.

10. Madde
Orijinal metinler
Bu Sözleşmenin eşit ölçüde geçerli olan Çince, İngilizce, Fransızca, Rusça ve İspanyolca metinleri 9 Aralık 1948 tarihini taşar.

11. Madde
      İmza, onay ve katılma
Bu Sözleşme 31 Aralık 1949 tarihine kadar Birleşmiş Milletler Üyelerinin ve Üye olmayıp da Genel Kurul tarafından bu Sözleşmeyi imzalamaya davet edilen Devletlerin imzasına açıktır.
Bu Sözleşme onaylanır, ve onay belgeleri Birleşmiş Milletler Genel Sekreterliğine tevdi edilir.
Bu Sözleşmeye 1 Ocak 1950 tarihinden sonra Birleşmiş Milletler Üyeleri ile Üye olmayıp da yukarıda belirtildiği gibi davet edilen Devletler katılabilir. Katılma belgeleri Birleşmiş Milletler Genel Sekreterliğine tevdi edilir.

12. Madde
Sözleşmenin uygulama alanının genişletilmesi
Bir Sözleşmeci Taraf her hangi bir zamanda, Birleşmiş Milletler Genel Sekreterine hitaben göndereceği bir bildirimle, bu Sözleşmenin uygulanmasını, bu Sözleşmeci Tarafın dış ilişkileri bakımından sorumlu olduğu ülke veya ülkeler bakımından genişletebilir.

13. Madde
Yürürlüğe giriş
İlk yirmi onay veya katılma belgesinin tevdi edilmesinin tamamlandığı gün, Genel Sekreter bir tutanak düzenler ve bunun bir kopyasını Birleşmiş Milletlerin bütün Üyelerine ve on birinci maddede belirtilen Üye olmayan Devletlere iletir.
Bu Sözleşme, yirminci onay veya katılma belgesinin tevdi edilmesini izleyen doksanıncı gün Yürürlüğe girer.
Daha sonraki bir tarihte tevdi edilen bir onay veya katılma belgesi, bu onay veya katılma belgesinin tevdi tarihini izleyen doksanıncı gün Yürürlüğe girer.

14. Madde
Sözleşmenin yürürlükte kalış süresi
Bu Sözleşme Yürürlüğe girdiği tarihten itibaren on yıl süreyle yürürlükte kalır.
Bundan sonraki beş yıllarda, bu sürelerin bitiminden en az altı ay önce çıkma beyanında bulunmamış Sözleşmeci Devletler bakımından yürürlükte kalmaya devam eder.
Çıkma, Birleşmiş Milletler Genel Sekreterine hitaben gönderilecek yazılı bir bildirimle yürürlük kazanır.

15. Madde
Sözleşmenin yürürlükten kalkması
Sözleşmeden çıkmalar nedeniyle bu Sözleşmeye Taraf Devletlerin sayısı on altının altına düşerse, Sözleşme bu çıkma bildirimlerinden en sonuncusunun yürürlük kazandığı tarihten itibaren yürürlükten kalkar.

16. Madde
Sözleşmenin değiştirilmesi
Sözleşmeci Taraflar Genel Sekretere hitaben gönderecekleri yazılı bir bildirim vasıtasıyla her zaman bu Sözleşmede Değişiklik yapılmasını talep edebilirler.
Genel Kurul, böyle bir talep karşısında yapılması gereken işleme karar verilir.

17. Madde
Bildirimler
Birleşmiş Milletler Genel Sekreteri, bütün Birleşmiş Milletler Üyelerini ve on birinci maddede belirtilen üye olmayan Devletleri aşağıdaki konularda bilgilendirir:
a) On birinci maddeye göre alınan imzalar, onaylar ve katılmalar;
b) On ikinci maddeye göre alınan bildirimler;
c) On üçüncü madde gereğince Sözleşmenin Yürürlüğe girdiği tarih;
d) On dördüncü maddeye göre alınan çekilme bildirimleri;
e) On beşinci maddeye göre Sözleşmenin yürürlükten kalkması;
f) On altıncı maddeye göre alınan bildirimler;

18. Madde
Depozitörlük işlevi
Bu Sözleşmenin orijinal metni Birleşmiş Milletler arşivinde saklanır.
Sözleşmenin onaylı bir örneği, Birleşmiş Milletler Üyelerine ve on birinci maddede belirtilen üye olmayan Devletlerin her birine iletilir.

19. Madde
Kayıt

Bu Sözleşmenin Yürürlüğe girdiği tarih Birleşmiş Milletler Genel Sekreteri tarafından kayda geçirilir.

http://www.uhdigm.adalet.gov.tr/sozlesmeler/coktaraflisoz/bm/bm_11.pdf
Erişim:16 Aralık 2015

2 Aralık 2015 Çarşamba

Kaynakça 2




2007 yılında yazımına katkıda bulunduğum 20. YÜZYIL DÜNYA VE TÜRKİYE TARİHİ ÖĞRETMEN KİTABI’ndan seçip, çeşitli eklemelerle (özellikle fotoğraflar) bu siteye yüklediğim yöntem ve teknikle ilgili yazılar için zamanında aşağıdaki kaynaklardan yararlandım.

Eğitimde Yaklaşım ve Yöntemle İlgili Kaynaklar
Altun, Arif. “Hipermetin Ortamlarında Okuma ve Öğrenme: Bilgi Oluşturma Sürecinde Epistemik Kabullerin Rolü”,  Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, İstanbul: Kasım 2002, 353
Bahar, Mehmet. “Biyoloji Eğitiminde Kavram Yanılgıları ve Kavram Değişim Stratejileri”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, İstanbul: Mayıs 2003,27
Balcı, Ali. Sosyal Bilimlerde Araştırma (Yöntem, Teknik ve İlkeler). Ankara: Pegem A Yayıncılık,  2001
Çayır, Kenan. “İnsan Hakları Eğitimi Dersi Senaryoları”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, İstanbul: Kasım 2002,377
Çetin, M.Ölçüm. İlköğretim Okullarında Takım Çalışması. İstanbul: Alfa Yayınları, 1998
Danacıoğlu, Esra. Geçmişin İzleri (Yanı Başımızdaki Tarih İçin Bir Kılavuz). İstanbul: Tarih Vakfı Yurt Yayınları, 2001
De Bono, Edward. Altı Şapkalı Düşünme Tekniği. İstanbul: Remzi Kitapevi, 1999
Demirel, Özcan, S.Seferoğlu ve E.Yağcı. Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme, Ankara: Pegem A Yayıncılık, 2001
Dr. Avenstrup, Roger. Program Reformunda ve Uygulanmasında Aşılması Gerekenler,  Ankara,  22.03.2004 ( MEB’in yeni programları tanıtmak için düzenlediği toplantıda dağıtılan yazı)
Dr. Dilek, Dursun. Öğrencilerde Tarih Düşüncesinin Gelişimi:Tarih Derslerinde Öğrenme ve Anlama,  http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/145/dilek.htm
Dr. Ergin, Tamer ve Psikolojik Danış. Işık Dondurucu. Öğrenme ve Öğrenme Problemlerine Yeni Bir Bilişsel Yaklaşım; "Düşünme Becerileri Eğitim Programı", http://www.erg.sabanciuniv.edu/iok2005/bildiriler/tamer-ergin-isik-dondurucu.doc
Durmuş, Soner. “Matematik Eğitimine Oluşturmacı Yaklaşımlar”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, İstanbul: Haziran 2001,91
Ed. Öztürk, Cemil ve Dursun Dilek. “Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretimi”, Ankara: Pegem A Yayınları, 2003
Freire, Paulo. Ezilenlerin Pedagojisi. İstanbul: Ayrıntı Yayınları, 2003
Gözütok, F. Dilek. Öğretmenliğimi Geliştiriyorum. Ankara: Siyasal Kitapevi, 2004
Gürkaynak, İpek, F.D.Gözütok, S.Akipek, M.T. Bagli, T. Erhürman ve F. Özdemir Uluç.  Yurttaş Olmak İçin (öğretmen ve öğrenci kitabı). İstanbul: Umut Vakfı Yayınları, 1998
Güven, İsmail. “Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşleri Üzerine Nitel Bir Araştırma”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi,  İstanbul: Kasım 2004,273
Güven, İsmail. “Sosyal Bilgiler Alanı Öğretmen Adaylarının Okul Uygulamalarına Yönelik Görüşlerine İlişkin Nitel Bir Araştırma”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi,  İstanbul: Kasım 2004, 271
İbrahim Bilgin ve Soner Durmuş. “Öğrenme Stilleri ile Öğrenci Başarısı Arasındaki İlişki Üzerine Karşılaştırmalı Bir Araştırma”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi,  İstanbul: Kasım 2003,381
Kabapınar, Filiz. “Yapılandırmacı Öğrenme Sürecine Katkıları Açısından Fen Derslerinde Kullanılabilecek Bir Öğretim Yöntemi Olarak Kavram Karikatürleri”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, İstanbul: Mayıs 2005,101
Kabapınar, İsmail. “İlköğretim Hayat Bilgisi ve Sosyal Bilgiler Öğretiminde kullanılan Ders Kitapları ve Öğretim Materyalleri Açısından Türkiye ve İngiltere Örnekleri”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, İstanbul: Mayıs 2002, 247
Kalem, Salih ve Seval Fer. “Aktif Öğrenme Modeliyle Oluşturulan Öğrenme Ortamının Öğrenme, Öğretme ve İletişim Sürecine Etkisi”, Kuram ve Uygulamada  Eğitim Bilimleri Dergisi, İstanbul: Kasım 2003,433
Kılıç, Gülşen.B. “Oluşturmacı Fen Öğretimi”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, İstanbul: Haziran 2001,7
Köseoğlu, Fitnat ve Nusret Kavak, Fen Öğretiminde Yapılandırıcı Yaklaşım, Constructivist Approach İn Science Teaching. http://www.gefad.gazi.edu.tr/211/12.pdf
Nicolopoulou, Ageliki, Çev: Dr. Melike Türkân Bağlı. Oyun, Bilişsel Gelişim ve Toplumsal Dünya: Piaget,Vygotsky ve Sonrası, http://www.education.ankara.edu.tr/ebfdergi/pdfler/2004_2/137-169.pdf
Piaget, Jean. Epistemoloji ve Psikoloji. İstanbul: Sarmal Yayınevi, 1992
Semerci, Çetin. “Oluşturmacılık Kuramına Göre Ölçme ve Değerlendirme”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, İstanbul: Aralık 2001,429
Şahinel, Semih. Eleştirel Düşünme. Ankara: Pegem A Yayıncılık, 2002
Vygotsky, L.S. Düşünce ve Dil.  İstanbul: Toplumsal Dönüşüm Yayınları, 1998
Yakarçelik, Tuğrul. Lise Tarih Dersleri İçin Ezbersiz Sınav Modeli. İstanbul: Beyaz Yayınları, 2001
Yılmaz, Nuray. P. “Metin İçine Yerleştirilen Soruların Teorik Bilgiyi Bağlamla İlişkilendirerek Öğrenmeye Etkisi”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, İstanbul: Kasım 2003,463
Yrd. Doç. Dr. Kökdemir, Doğan. Eleştirel Düşünme: Kapsamı ve Eğitimi, Başkent Üniversitesi – İİBF ELYADAL Araştırma laboratuarı. http://www.elyadal.org

Pingel, Falk. Avrupa Evi, Ders Kitaplarında 20. Yüzyıl Avrupa'sı. İstanbul: Tarih Vakfı Yayınları,  2003
Pingel, Falk. Ders Kitaplarını Araştırma ve Düzeltme Rehberi- Unesco. İstanbul: Tarih Vakfı Yayınları,  2003

Stradling, Robert. 20. Yüzyıl Avrupa Tarihi Nasıl Öğretilmeli. İstanbul: Tarih Vakfı Yayınları, 2003


WEB Adresleri


Fotoğraf ve Toplumsal Cinsiyet


Dilara Kahyaoğlu 2007


http://www.canakkaleili.com/canakkale-eski-fotograflari.html/canakkale-eski-fotograflari-3

TOPLUMSAL CİNSİYET AÇISINDAN FOTOĞRAFLARA BAKMAK


Fotoğrafta kadın var mı?



Varsa sayınız. Kaç tane?




Yoksa neden?


Varsa kim (ler)? Tanıyor muyuz?
Kim(ler) olabilir?


Varsa nasıl giyinmiş(ler)?



Erkeklerde dikkatinizi çeken özellikler?


Kadınlarda dikkatinizi çeken özellikler?



Sadece kadınların olduğu fotoğrafta mekân neresi?


Sadece erkeklerin olduğu fotoğrafta mekân neresi?


Erkek ve kadının birlikte olduğu fotoğrafta mekân neresi?






Bu fotoğraf ne zaman, hangi bağlamda çekilmiş? Kim çekmiş? Nerede yayımlanmış.Özel arşivden mi? (Araştırmak gerekebilir)



Yukarıdaki yanıtlarınızı dikkate alarak saptamalar yapınız. Tartışınız.


Eğer eski bir fotoğraf ise; saptamalarınızı günümüzle karşılaştırınız.


Neler değişmiş?


Eğer eski bir fotoğraf ise; saptamalarınızı  günümüzle karşılaştırınız.

Neler değişmemiş.





NOT: Bu çalışmayı 20. YÜZYIL DÜNYA VE TÜRKİYE TARİHİ ÖĞRETMEN KİTABI için hazırlamıştım.
Yazar adı belirtilmeden kullanılamaz, alıntılanamaz.

WEB sitelerinin Analizi İçin Sorular


Dilara Kahyaoğlu 2007


WEB SİTELERİNİ ANALİZ ETMEK İÇİN REHBER







sitenin sahibi ve amacı
Sitenin amacı  açıkça belirtilmiş mi?


Alan adı ne? Bu alan adı site hakkında önbilgi edinmemize yardımcı oluyor mu?

Kurucusu Kim?


Kurucunun geçmişi ve uzmanlığı nedir? Bilgi var mı?


Kurucu sunduğu içerik konusunda otorite mi ya da yetkili bir kuruluşun temsilcisi mi?


Kurucunun herhangi bir  kuruluşla bağlantısı var mı? Bu açıkça belirtilmiş mi?


Hedef kitle belirtilmiş mi?





erişim ve dolaşım
Kolayca bağlanılıyor mu?


Kullanabilmek için özel bir yazılım gerekiyor mu?


İndirme süresi zaman kaybına neden olacak kadar uzun mu?


Siteye bilinen arama motorları ile ulaşılıyor mu?


Site ücretsiz mi? Ücretli bölümleri var mı?



Ana sayfadan sitenin nasıl düzenlendiği ve seçenekler kolayca anlaşılıyor mu?


Site içinde kaybolmadan rahatlıkla dolaşılabiliyor mu?


Diğer sitelere verilen linkler  verimli işliyor mu?


Başka bir siteye geçildiği net olarak anlaşılıyor mu?




tasarım
Sitede ses ve görüntü malzemeleri var mı? Ne tür donanıma ihtiyaç var?

Ses ve görsel malzemeler içeriği destekliyor mu?


Punto, yazı tipi, arka plandaki kontrast okumayı kolaylaştırıyor mu?

Sitenin dili ne? Çok dilli mi? Öyleyse, neler?

Siteden çıkmak kolay mı?









içerik
İçeriğin düzeyi nasıl? Yüzeysel veya…


Bu düzey hangi yaş grubuna uygun? Size uygun mu?  Neden?

Taraflılık belirtileri var mı? Varsa neler?


Çatışmalı veya tartışmalı konular çok yönlü bir şekilde ele alınmış mı? Farklı görüşlere yer verilmiş mi?

Sunduğu olgular doğru mu? Bariz hatalar, görmezden gelmeler vb. var mı?

İçerikte kullanılan malzemelerin kaynakları belirtilmiş mi? Bunlar kolaylıkla doğrulanabilir ve ulaşılabilir kaynaklar mı?

Ders kitaplarında ve başvuru kaynaklarında olmayan, onlarda bulunmayacak  bir içerik sunuyor mu?

İçerik; müfredatı, beceri ve kazandırılmak istenen tarih anlayışı açısından destekliyor mu?



alan adlarından bazı örnekler…

ac: akademik kurum (İngiltere)
edu:eğitim kurumu
gov: devlet dairesi
int: uluslararası kuruluş
org: kar amacı gütmeyen kuruluş
com: ticari kuruluş
co: ticari kuruluş (İngiltere)
net: internet ağ geçidi, veya idari konak

Bu çizelgedeki sorular, Robert Stradling’in “20.Yüzyıl Avrupa Tarihi Nasıl Öğretilmeli” kitabından bazı değişiklikler yapılarak alınmıştır. S:248-251


NOT: Bu çalışmayı 20. YÜZYIL DÜNYA VE TÜRKİYE TARİHİ ÖĞRETMEN KİTABI için hazırlamıştım.